Олександрія. НВК «Марто-Іванівський ЗНЗ І-ІІ ступенів - ДНЗ» (дошкільний підрозділ)








Навчальний процес

2021 - 2022 н.р.

 

Аналіз роботи закладу за

за 2020/2021 навчальний рік

 

      Діяльність дошкільного підрозділу у 2020/2021 навчальному році була підпорядкована виконанню вимог таких нормативних документів та законодавчих актів, як Конституції України, Декларації прав дитини, Конвенції ООН «Про права дитини», законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Охорона здоров’я дітей», «Про засади державної мовної політики», Базового компонента дошкільної освіти, Програми виховання і навчання дітей «Українське дошкілля». Зусилля педагогічного колективу закладу були спрямовані на удосконалення освітньої роботи у 2020/2021 навчальному році. Колектив закладу зосередив увагу на впровадженні оптимальних способів навчання і виховання дітей, збереження та зміцнення їх фізичного і психічного здоров’я, створення необхідних передумов для досягнення кожним дошкільником реально можливого для нього в даний період рівня успішності, але не нижче, ніж передбаченого державними освітніми програмами.

             Здійснення навчально-виховної роботи було спрямовано на виконання пріоритетних завдань, а саме:

- удосконалення роботи щодо формування мовленнєвої компетентності дитини шляхом застосування комплексу методів та прийомів в різних видах діяльності дошкільників;

- розвивати у дітей уявлення про місце кожної людини в соціальному середовищі,необхідність дотримання морально-етичних норм суспільства;

- продовжити роботу з формування у дітей навичок спілкування і ефективної взаємодії з однолітками та дорослими шляхом використання методів інтерактивної взаємодії;

 

Результативність навчально-виховного процесу

      Навчальний рік у дошкільному навчальному закладі розпочався 01 вересня 2020 року і закінчується 31 травня 2021року, а оздоровчий період триває з 01 червня 2021 року по 31 серпня 2021 року.

      У 2020/2021навчальному році заклад працював за Освітньою програмою «Українське дошкілля».

      Забезпеченню цілеспрямованості і послідовності роботи дошкільного закладу, практичному здійсненню педагогічних заходів допомагає чітке планування та реалізація освітньо-виховних заходів. Організована навчально- пізнавальна діяльність планувалась відповідно до освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти та освітніх завдань чинної Програми з урахуванням умов розвивального предметного, природного, соціального середовища і потреб, інтересів, запитів, здібностей дітей.

      Основними формами організації дітей були: спеціально-організована розвивально-виховна зайнятість, ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, розваги, свята, гуртки тощо.

       На початок та кінець навчального року вихователі проводять порівняльний аналіз знань дітей за  віковими групами.

 

 

   Результати контрольно-діагностичного обстеження показали успішність реалізації освітніх завдань. Значно покращилися результати з таких освітніх ліній як «Мовлення дитини», «Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі», «Дитина в соціумі», «Особистість дитини». На кінець навчального року діти навчилися правильно відповідати на запитання, упевнено і активно брати учать у всіх видах діяльності, почали дотримуватись правил гри, адекватно реагувати на різні ситуації.

    Загальний рівень знань старших дошкільників по дошкільному закладу збільшився на 17,77% травень 2021 р - 69,40%, у порівнянні з вересневим обстеженням 2020 р і складає 51,68% .

   Загальний рівень середніх дошкільників збільшився на 1,29%,

березень 2021 р – 28,40%, вересень 2020 р - 27,11%.

     Отже, виходячи з результатів оцінювання досягнень дітей за освітніми лініями, можна зробити наступні висновки: кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, вона жила та діяла на рівні своїх оптимальних вікових і індивідуальних можливостей. Протягом року чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо підвищення рівня знань, умінь, навичок та ставлень дітей, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини.

       У системі проводилася робота з питання наступності.  Вихователями відстежувалась результативність навчання випускників закладу та адаптація до умов школи. Протягом навчального року були організовані екскурсії дітей, а саме: до шкільного приміщення (вересень), до шкільної бібліотеки, медіатеки (лютий). Проводилися зустрічі вчителів з вихователями, дітьми та батьками груп старшого дошкільного віку (6-го р.ж.) загальні батьківські збори (вереснь). Вихователі  відвідували уроки у 1-му класі, вчителі були присутні на заняттях та режимних моментах у групах старшого дошкільного віку. Проводились спільні свята та розваги. Це говорить про те що системна робота між ДНЗ та школою сприяє вдосконаленню фахової майстерності педагогів, налагодженню дружніх стосунків між колективами дитсадка та школи.

       Щороку батьки вихованців старшої групи беруть активну участь в Інтернет-зборах майбутніх першокласників. Вони мають змогу отримати кваліфікаційні відповіді провідних спеціалістів на задані ними питання.

       Під час обстеження виявлено, що діти старшого дошкільного віку проявляють інтерес до навчання, майже всі легко йдуть на контакт, комунікабельні, легко вступають у відносини з однолітками та дорослими людьми і вільно почувають себе у цьому товаристві. У дітей сформована готовність до прийняття нової соціальної ролі - школяра. Це виражається у серйозному ставленні до школи взагалі і до навчальної діяльності та вчителя, зокрема. Діти - випускники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів, сформовані навички     навчальної діяльності. Більшість вихованців мають достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків.

      Аналіз освітньої та мотиваційної готовності дітей до школи показав, що діти мають якісну підготовку до навчання в школі: «Високий рівень» - 9 дітей (56 %), «Достатній рівень» - 4 дітей (25 %) ,«Середній рівень» - 3дитини (19 %), «Низький рівень» - 0 дітей.З 1 вересня 2021 року розпочнуть навчання в школі 8  дітей, 85%з них, мають високий і достатній рівень розвитку і сформовану мотиваційну готовність.

     Дошкільний навчальний заклад забезпечено нормативно-правовими документами з питань соціального захисту дітей. Систематично оновлюється база даних дітей пільгового контингенту та надається інформація до відділу освіти. Дана інформація доводиться своєчасно та у повній мірі під час виробничих нарад, батьківських зборів, бесідах та консультаціях до відома батьків і педагогів.

    Моніторинг якості дошкільної освіти в цілому засвідчив наступне: педагогічний колектив планомірно здійснює переорієнтацію всього освітнього процесу з навчального на розвивальний, педагоги сумлінно ставляться до організації освітньої діяльності з дошкільниками, користуються сучасними науковими розробками, авторськими методиками, розробками занять, свят та розваг, матеріалами з досвіду роботи кращих педагогів, періодичними педагогічними виданнями, створюють сприятливі умови для розвитку особистості кожної дитини, для її самореалізації, для розвитку пізнавальних інтересів дітей. Проте актуальним залишається формування у дошкільників навичок спілкування та толерантної взаємодії з однолітками і дорослими; проблема соціально - економічного виховання та фінансової освіти дітей дошкільного віку, активізація в роботі з дітьми інформаційно-комунікативних технологій, як ефективного засобу формування розвитку мовлення, пам’яті та словесного мислення, використання інтерактивних форм роботи з дітьми для розвитку вміння розмірковувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, обґрунтовувати та логічно доводити свою думку. Потребує удосконалення роботи щодо формування комунікативно-мовленнєвої та математичної компетенції дошкільників шляхом упровадженя інноваційних методик і технологій як засобу підвищення ефективності дошкільної освіти. Перспективними напрямами роботи щодо подальшого підвищення якості освітнього процесу є орієнтири змістового наповнення освітньої роботи відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України «Щодо організації діяльності закладів освіти,дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році» (від 30.07.2020р. №1/9-411), направлені на ефективне досягнення Державних вимог до рівня освіченості, розвиненості й вихованості дітей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти , затверджений наказом Міністерства освіти і науки  України від 12.01.2021 № 33

 

 

Розподіл навантаження на дитину у групах загального розвитку

 закладу дошкільної освіти на 2021/2022 навчальний рік

 

 

Види діяльності за освітніми лініями

Кількість занять на тиждень за віковими групами

перша молодша (від 2 до 3 років)

№3,4

друга молодша (від 3 до 4 років)

№2,5,8

середня (від 4 до 5 років)

1,10,12

старша (від 5 до 6 років)

11

Ознайомлення із соціумом

1

2

2

3

Ознайомлення з природним довкіллям

1

1

1

2

Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)

4

4

5

5

Сенсорний розвиток

2

-

-

-

Логіко-математичний розвиток

-

1

1

2

Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

2

3

3

3

Здоров’я та фізичний розвиток*

2

3

3

3

Загальна кількість занять на тиждень

10

11

12

15

Додаткові освітні послуги на вибір батьків

-

 

 

5

Максимальна кількість занять на тиждень

10

11

12

20

Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**

1,4

2,7

4,0

8,3

 

 

Навчальний процес у ДНЗ  здійснюється відповідно до вимог Базового

 

компонента дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства

 

освіти і науки України від 12.01.2021р. №33 а також програми:

 

 

"Українське дошкілля", програма розвитку дитини дошкільного віку

 

(авт.кол.: Білан О.І, Возна Л.М)

 

 

 

             

Парціальні програми:

 

1. Парціальна програма  з художньо-естетичного розвитку дітей раннього і дошкільного віку «Радість творчості».

2. Програма з основ здоровя та безпеки життєдіяльності «Про себе треба знати, про себе треба дбати».

3. Програма  з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку», автор – Николай Ефименко «Казкова фізкультура».

4. Програма розвитку дитини від 2 до 6 років та методичні рекомендації «Безмежний світ гри з LEGO» .

 

 

НАКАЗ

ДИРЕКТОРА НАВЧАЛЬНО – ВИХОВНОГО КОМПЛЕКСУ

«МАРТО – ІВАНІВСЬКИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

І – ІІ СТУПЕНІВ – ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

ОЛЕКСАНДРІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ»

 

 

від « 01  » вересня  2021 року                                                                           № ___

 

м. Олександрія

 

 

Про організацію та проведення
моніторингу рівня розвиненості

та вихованості дітей  в 2021-2022 н.р.

у дошкільному підрозділі
 

       На виконання листа МОН України «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі» від 06.11.2015р. № 1/9 – 535, відповідно до Постанови КМУ «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти» від 14.12.2011 року № 1283 та плану роботи дошкільного підрозділу навчального закладу на 2021-2022 н.р., з метою виявлення ступеня відповідності результатів діяльності ДНЗ стандартам і вимогам дошкільної освіти

 

НАКАЗУЮ:

 

  1. Затвердити план проведення моніторингу у 2021-2022 н.р. (додаток).

 

         2. Призначити відповідальною за виконання плану проведення моніторингу заступника директора з навчально – виховної роботи Оксану ПРЯЖНІКОВУ:

         1) Забезпечити організацію, контроль та узагальнення результатів моніторингового дослідження у дошкільному підрозділі «Веселка» до 12.11.2021р. та до 13.05.2022 р.

 

         3. Вихователям  різновікової середньо – старшої групи провести моніторинг рівня сформованості знань дітей старшого дошкільного віку за кваліметричною моделлю; дітей середнього дошкільного віку провести оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей використовуючи матеріали методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти».

 

         4. Вихователям різновікової ясельно – молодшої групи провести  оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей використовуючи матеріали методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти».

 

         5. Вихователям групи раннього віку вести карти нервово-психічного розвитку дітей раннього віку.

 

         

         6. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

 

 

Директор                                                                                                 Марина ЗВІЗДАЙ

 

 

 

 

 

З наказом ознайомлена:

 

Пряжнікова О.В.

Кочубей Т.О.

Чумак А.І.

Руда А.М.

 

 

 

 

 

Додаток

до наказу  НВК «Марто – Іванівський ЗНЗ

 І – ІІ ст. – ДНЗ»
від 01.09.2021 року

№_____

 

План

проведення моніторингового дослідження рівня розвиненості та вихованості дітей в дошкільному підрозділі  «Веселка» в 2021-2022 н.р.

 

№ з/п

Назва заходу

Терміни виконання заходу

Особи, відповідальні за проведення заходу

1.

Вивчення фахової літератури,опрацювання статей періодичних видань з проблеми моніторингових досліджень рівня розвиненості та вихованості дітей дошкільного віку

До 31.08.2021

Заступник директора,

вихователі

2.

Обговорення питання оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей перед -шкільного віку

31.08.2021 Педрада №1

Заступник директора,

вихователі

3.

Підготувати інструментарій для проведення освітнього моніторингу

До 24.09.2021

Вихователі

4.

Роздруковування необхідних матеріалів для проведення оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей перед шкільного віку

До 08.10.2021

Вихователі

5.

Провести інструктаж щодо проведення оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей перед шкільного віку

22.09.2021

Заступник директора, вихователі

6.

Підготувати протоколи для проведення оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей старшого дошкільного віку за кваліметричною моделлю на кожну дитину

До 24.09.2021

 

7.

Проведення оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей старшого дошкільного віку за кваліметричною моделюю І етап

18.10.21 – 29.10.21

Чумак А.І.

Руда А.М.

ІІ етап

18.04.22-29.04.22

8.

Проведення оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей в різновіковій групі (діти 4 р.ж.) відповідно до методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти» (2021р.) І етап

18.10.21 – 29.10.21

Кочубей Т.О.

Руда А.М.

ІІ етап

18.04.22-29.04.22

9.

Провести обстеження нервово-психічного розвитку дітей раннього віку (картки)

Вересень

Кочубей Т.О.

Руда А.М.

10.

Проведення корекційної роботи за результатами І етапу моніторингу

Жовтень-квітень

Вихователі груп дошкільного віку

11.

Проводити постійний аналіз корекційної роботи за результатами моніторингу

Жовтень-квітень

Заступник директора

12.

Статистичне опрацювання матеріалів, отриманих після проведення діагностики

До 08.11.2021р. До 30.04.2022 р.

Директор, заступник директора,

вихователі

13.

Узагальнення результатів, підготовка висновків та рекомендацій відповідно до цих результатів, складання аналітичного звіту за результатами освітнього моніторингу

До 12.11.2021р. До 13.05.2022р.

Директор, заступник директора

14.

Підготовка  проекту наказу про результати моніторингу рівня розвитку дошкільників

Травень 2022р.

Директор, заступник директора

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НАКАЗ

ДИРЕКТОРА НАВЧАЛЬНО – ВИХОВНОГО КОМПЛЕКСУ

«МАРТО – ІВАНІВСЬКИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

І – ІІ СТУПЕНІВ – ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

ОЛЕКСАНДРІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ»

 

 

від «  08   »  листопада 2021  року                                                                                  № ___

 

м. Олександрія

 

Про результати проведення моніторингу

рівня розвитку дошкільників та якості дошкільної освіти

 

      З метою визначення рівня сформованості знань, умінь і навичок дітей в дошкільному підрозділі, згідно наказу № ____ від 01.09.2021 року проводилось моніторингове вивчення рівня розвитку дошкільників та якості дошкільної освіти дітей дошкільних груп в період з  18.10.2021р. по 29.10.2021р.

Основними завданнями моніторингу було:

  • своєчасне виявлення й оцінювання реального стану дошкільної освіти в       старших групах, її відповідність державним вимогам;
  • підвищення якості навчально-виховного процесу, яке б орієнтувалось на  потреби освітніх послуг батьків, дітей і школи;
  • максимально об’єктивне прогнозування як можливостей , так і процесу  розвитку дошкільної освіти ДНЗ.

 

         З метою визначення обізнаності дітей, виявлення їх життєвих компетенцій, були проведені бесіди, створені ігрові ситуації , проведені різні види занять. В обстеженні приймали участь 14 дітей.

          На підставі отриманих результатів можна зробити висновок, що рівень  знань дітей -  83,5 % . Діти вміють застосовувати здобуті знання на практиці. За       підсумками моніторингу в середньому по ЗДО високий рівень складає – 19,5 %, достатній — 64 %, низький — 16,5  % дітей

 

Враховуючи вищевикладене

 

НАКАЗУЮ:

     

        1. Вихователям дошкільного підрозділу організувати індивідуальну навчально виховну роботу з дітьми, які мають низький рівень розвитку, здійснювати диференційований підхід.

 

        2. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально – виховної роботи  Оксану ПРЯЖНІКОВУ.

 

 

 

Директор                                                                                                    Марина ЗВІЗДАЙ

 

З наказом ознайомлена:

 

Пряжнікова О.В.

Кочубей Т.О.

Чумак А.І.

Руда А.М.

 

 

 

 

 

 

2020 - 2021 навчальний рік

 

Розподіл навантаження на дитину у групах загального розвитку

 закладу дошкільної освіти на 2020/2021 навчальний рік

 

 

Види діяльності за освітніми лініями

Кількість занять на тиждень за віковими групами

перша молодша (від 2 до 3 років)

№3,4

друга молодша (від 3 до 4 років)

№2,5,8

середня (від 4 до 5 років)

1,10,12

старша (від 5 до 6 років)

11

Ознайомлення із соціумом

1

2

2

3

Ознайомлення з природним довкіллям

1

1

1

2

Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)

4

4

5

5

Сенсорний розвиток

2

-

-

-

Логіко-математичний розвиток

-

1

1

2

Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

2

3

3

3

Здоров’я та фізичний розвиток*

2

3

3

3

Загальна кількість занять на тиждень

10

11

12

15

Додаткові освітні послуги на вибір батьків

-

 

 

5

Максимальна кількість занять на тиждень

10

11

12

20

Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**

1,4

2,7

4,0

8,3

 

 

Організоване  навчання проводиться у формі занять, починаючи з 3-го року життя.

Тривалість спеціально організованих фронтальних занять становить:

     - у першій молодшій групі – не більше 10 хвилин;

     - у другій молодшій групі – не більше 15 хвилин;

     - у середній групі –20 хвилин;

     - у старшій групі –25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями – не менше 10  хвилин.

     У освітньому процесі використовуються такі форми організації діяльності дітей: інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові заняття, а також міні-заняття упродовж дня.

     Реалізація навчального плану передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.

Навчально-виховний процес в Марто-Іванівському ЗНЗ-ДНЗ здійснюється відповідно вимог Державного стандарту дошкільної освіти України – Базового компоненту дошкільної освіти, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням програми “Українське дошкілля”. Щоденна кількість і послідовність занять з вихованцями ДНЗ визначається орієнтовним розкладом, що корегується щорічно з урахуванням навантажень на дітей згідно програм. В дошкільному закладі створена дієва, адаптована до потреб та умов роботи система, спрямована на збереження здоров’я та фізичний розвиток дітей, яка передбачає різнопланову діяльність дітей протягом дня з урахуванням їх потреб та вподобань, відповідно до пори року та віку дітей.

У дитячому садку є дві різно-вікові групи: ясельно-молодша(13 дітей) і середньо-підготовча(15 дітей). З початку вересня до кінця грудня 2020 року прибуло 10 дітей.

 

2019 - 2020 н.р.

У дитячому садку є дві різно-вікові групи: ясельно-молодша (17 дітей) і середньо-підготовча (15 дітей). З початку вересня до кінця грудня 2019 року в дитячий садок прибуло 4 дітей (по двоє у кожну групу відповідно). Зважаючи на те , що діти молодшого дошкільного віку свою першу життєву компетентність отримують, прийшовши до дошкільної установи, вихователі ДНЗ особливої уваги приділяють саме організації адаптаційного періоду для новоприбулих дітей, а саме приділяють їм додаткову увагу, організовують початкові візити до садочка у першій половині дня, і проводять більше занять в ігровій формі.

Насиченість дня дошкільника простежується у валеологічній моделі дня:

 

Ранкова гімнастика  

Заняття (фізкультура, гімнастика пробудження, фізхвилинки, фізпаузи, ігри-медитації)

Індивідуальна та Корекційна робота

Ігри (самомасаж рук, обличчя)

«Стежина здоров`я» та валеологічна стежина влітку

Самостійна рухова активність протягом дня

Перебування на свіжому повітрі

Сніданок (миття рук, полоскання рота)


 

Загартування (повітряні ванни, водні процедури)

 

 

Прогулянка (рухливі, спортивні ігри, змагання)


Рухливі ігри


 

 

Провідне місце  посідають заняття з фізичної культури. Протягом тижня два заняття проводяться у групі і одне заняття на свіжому повітрі. Впродовж місяця плануються два комплекси ранкової гімнастики, з обов’язковим ускладненням у вигляді зміни вихідних положень, темпу виконання, атрибутики, заміни вправ. Гімнастика пробудження, яка проводиться щодня після денного сну,  прискорює пробудження дітей, покращує їх настрій і налаштовує дитячий організм на активну та продуктивну діяльність.

 

Для формування позитивного само-ставлення та самооцінки дітей вихователь використовує різні методи, а саме: схвалення, підбадьорювання, позитивну педагогічну оцінку, створюють ситуацію успіху.

 

Задля зняття психоемоційної напруги під час занять, подолання конфліктності в ігровій діяльності, об*єднання колективу на заняттях та в повсякденному житті, педагоги широко використовують психоемоційні вправи «Посміхнись», «Комплімент», «Ласкавинка».

 

У дошкільному віці величезний вплив на процес соціалізації мають так звані агенти соціалізації, тобто особи, з якими у дитини відбувається безпосередня взаємодія. Ними є батьки, вихователі, однолітки та друзі. Формування соціальної компетентності вихованців ДНЗ відбувається в процесі різноманітних видів діяльності: ігрової, трудової, мовленнєвої тощо. Саме через гру вихованці навчаються зміцнювати дружні стосунки, розуміти почуття інших, спілкуватися з однолітками та співчувати.

 

Багато уваги приділяється організації та проведенню сюжетно-рольових  ігор «Сім*я», «Дитячий садок», «Магазин», «Школа», «Лікарня», «Рятувальна служба» тощо. Саме в таких іграх діти отримують дієві уроки взаємодії з оточуючими, вправляються та застосовують свої знання, отриманні під час занять, спостережень, екскурсій.

 

У розвитку, навчанні та вихованні дітей особливе значення педагоги дошкільного закладу приділяють іграм з правилами: дидактичним, настільно-друкованим та рухливим. Дидактичні ігри використовуються під час спеціально організованої діяльності, для засвоєння програмових завдань,індивідуальної роботи з дітьми. В рухливих іграх педагоги удосконалюють основні рухи, навички у дітей. Настільно-друковані ігри вихователі підбирають, враховуючи доступність для певної вікової категорії. Вихователі старшої групи не залишають поза увагою використання в роботі з дітьми інтелектуальних ігор: вікторин, загадок, конструювання. Через гру педагоги навчають дітей цілеспрямовано і послідовно відтворювати знання, реалізовувати їх в ігрових діях, правилах. Взаємозв’язок між грою і навчанням змінюється відповідно віку дітей. В молодшому віці гра є основною формою навчання, а в старшому – дітей цікавлять більш складні ігри, які потребують інтелектуальної активності, та з елементами змагань.

 

Організація екскурсій до школи, бібліотеки, кухні забезпечує збагачення дітей про професії дорослих, що забезпечує формування вміння творчо розвивати сюжет ігор.

 

Організовуючи трудову діяльність, вихователі створюють умови для оптимальної спільної діяльності вихованців, які вчаться самостійно домовлятися, розподіляти обов’язки та виконувати суспільно корисну справу. Велику увагу вихователь ДНЗ приділяє реалізації завдань трудового виховання дошкільників. Систематичність та періодичність здійснення колективно-господарської праці, праці в природі, природничому осередку,чергувань під час підготовки до занять та по їдальні прослідковується в аналізі календарних планів та облаштування куточків чергових.

 

Під час організації ручної праці створюються унікальні вироби, що сприяють розвитку креативності, уяви, художнього мислення, естетичного чуття та конструкторських здібностей. Про рівень художніх здібностей вихованців ДНЗ свідчать щорічні тематичні виставки поробок «Фантазії осені» та «Новорічна казка», переможці яких отримали грамоти за найкращі роботи в обох групах.

 

Особливої уваги вихователі ДНЗ приділяють збагаченню знань дітей про правила безпеки в побуті, на вулиці та під час організації трудової діяльності.   Діти старшого дошкільного віку знають правила дорожнього руху, частково орієнтуються у знаках та їх призначенні. Згідно циклограми відділу освіти та річного плану роботи ДНЗ кожного року в дошкільному закладі проводяться «Тижні безпеки», під час яких дошкільники вправляються у діях в надзвичайних ситуаціях та можливих небезпечних ситуаціях. Шляхом проведення тематичних занять, дидактичних ігор, спортивно-музичних розваг,перегляду відеофільмів у вихованців закладу формуються навички безпечної поведінки.

 

Особливу увагу педагоги дошкільного закладу надають роботі щодо удосконалення культури мовленнєвого спілкування та комунікації. Дійовими методами оволодіння комунікативно-мовленнєвою діяльністю є спеціально організовані ситуації, ігри-драматизації, рольові перевтілення. Вони допомагають дитині вправлятись у варіативності діалогів.

 

Для реалізації завдань художньо-естетичного циклу у всіх вікових групах закладу обладнано осередки СХД, складовими якої є центр театралізованої, літературної та образотворчої діяльності.

 

Планування образотворчих та музичних занять, театралізованої діяльності відображається у перспективно-календарних планах вихователів. Протягом тижня в усіх групах планується 2 заняття з малювання, по одному з аплікації або ліплення. Різнопланова тематика занять передбачає різні види малювання, аплікації та ліплення. Поряд з традиційними прийомами малювання вихователі застосовують нетрадиційні способи. А саме: малювання пальчиком, долонькою, губкою, свічкою; штампування, кляксографія, ліплення з солоного тіста, аплікація зі шматочків вати тощо.

З метою художньо-естетичного розвитку та формування музичної компетентності дітей, розвитку творчих, виконавських здібностей в тісній співпраці з вихователями закладу та батьками проводяться свята та музичні розваги. Музичним керівником складається план свят та розваг згідно річного плану та циклограмі тематичних тижнів. Під час організації музичних свят враховуються вікові та індивідуальні особливості вихованців. Свята для групи молодшого віку за півроку було проведено двічі: «Свято осені» та «Новорічна казка». Для дітей старшого дошкільного віку передбачається 4 святкові ранки: «Свято осені», «Новорічний карнавал», «Свято 8 Березня» та «Випускний бал».